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Portugal  

Author(s)

  • Carla Peixoto, University Institute of Maia - ISMAI
  • Vera Coelho, University Institute of Maia - ISMAI

Reviewer

Alexandra Marques-Pinto, Faculty of Psychology of the University of LisbonKarla Correia, Externato Nossa Senhora do Rosário – Salesianas de Cascais

Abstract

In the last decade, the interest in promoting children’s early social and emotional skills (SES) through evidence-based programmes is spreading around the world, including in Portugal, (Cristóvão et al., 2017; Marques-Pinto & Raimundo, 2016). Although there is still a long way to go in order for SES of young children to be widely and consistently promoted across the educational system of Portugal, a significant investment was made in the last few years by different stakeholders supported by research, national policies, and funding for this type of intervention. Nevertheless, there is an urgent need to expand research on developmentally appropriate SEL programmes for preschool children, and its efficacy, as well as on supportive and challenging conditions regarding the implementation of evidence-based programmes in preschool centres, in order to inform future programme delivery (that must be sustainable and continuous to the elementary school), and evaluation. Despite these questions, by sharing what is being done to fulfil the mission of developing Portuguese young children’s SES, we hope to validate, inspire and/or expand the knowledge of the SEL implementation efforts in Portugal.

References

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